La
Biodiversidad como valor en la Educación
Plástica
Nos
proponemos abordar la conservación de la biodiversidad como un valor
a tener en cuenta desde una perspectiva interdisciplinar en la
Educación
Plástica,
Visual y Audiovisual de la Educación Secundaria Obligatoria. Esta
propuesta
acercará al alumnado a la variedad de aves del entorno donde se
ubique el centro escolar. Entiendo que la propuesta también puede
adaptarse para alumnado de Educación Primaria.
Punto
de partida
Es
conocido el valor de las aves como indicadores de la salud ambiental.
Por eso es preocupante que los expertos nos adviertan del declive de
las poblaciones de aves comunes en gran parte de Europa. Hace falta
un punto de inflexión que despierte la curiosidad del alumnado por
conocer y apreciar las distintas especies de aves que pueblan las
ciudades y pueblos de Andalucía. Además el alumnado puede conocer a
través
del dibujo las especies autóctonas y el impacto para la
biodiversidad de las especies invasoras, como el caso de la cotorra
de Kramer en Sevilla.
El
dibujo y la expresión plástica constituyen una herramienta eficaz
para llevar a cabo un estudio detallado de la morfología de las
aves. Además tradicionalmente se ha asociado el estudio de campo a
la toma de apuntes en un cuaderno personal, lo que constituye un
recurso de trabajo para el profesorado que imparta la materia.
Clasificación
Haremos
una clasificación de aves muy sencilla según sea el lugar más
fácil donde se puedan observar. Así distinguiremos los siguientes
lugares del entorno urbano:
- El cielo. Golondrina común (Hirundo rustica), avión común (Delichon urbicum), vencejo pálido (Apus pallidus), vencejo común (Apus apus), cotorra de Kramer (Psittacula krameri, esta última como especie invasora).
- Los árboles. Carbonero común (Parus major), herrerillo común (Cyanistes caeruleus), petirrojo (Erithacus rubecula), agateador común (Certhia brachydactyla), trepador azul (Certhia brachydactyla), jilguero (Carduelis carduelis), verderón (Chloris chloris), serín verdecillo (Serinus serinus), tórtola turca (Streptopelia decaocto), pinzón vulgar (Fringilla coelebs).
- El suelo. Mirlo común (Turdus merula), gorrión común (Passer domesticus), paloma doméstica (Columba livia), lavandera blanca (Motacilla alba).
- Los edificios históricos. Cernícalo primilla (Falco naumanni), cigüeña común (Ciconia ciconia), estornino negro (Sturnus unicolor), paloma doméstica, que también hemos clasificado en el suelo
Método
El
docente estimulará al alumnado mostrando imágenes en movimiento de
estas aves y de su canto o sonido a través
de la web de SEO Birdlife.
El
profesor o profesora repartirá cromos del esquema de un ave y del
esquema más acabado de un gorrión, que se pueden descargar y
fotocopiar en la web del autor. El alumnado las pegará en sus
cuadernos y las dibujará como primer acercamiento al dibujo de las
aves.
Posteriormente
se harán grupos de tres alumnos o alumnas, y se les repartirá una
ficha con algunas de las especies que se pueden fotocopiar en color
de la web de “educación artística g.delariva”.
Además
sería bueno facilitar al alumnado el acceso a guías de campo para
la identificación de aves, y la página SEO para la identificación
de especies.
Se
elaborarán dos tipos de trabajo: uno en el cuaderno individual
consistente en una guía particular de aves, y otro grupal que
consistirá en un mural.
Cuaderno.
El alumnado elaborará un cuaderno con una ilustración del esquema
de un ave, y un mínimo de 4 especies, que podrá ir aumentando si
desea ser evaluado de manera óptima. Materiales: cuaderno formato
cuartilla con hojas en blanco, lápices de grafito, lápices de
colores, bolígrafos de colores y rotuladores.
Mural.
El profesor aportará un papel contínuo. El alumnado que haya
terminado sus ilustraciones irá recreando los cuatro espacios a
trabajar con témperas:
A) Nubes del cielo, B) Árboles con sus ramas, C) Hojas, piedras y
vegetación del suelo, D) Edificio histórico. El alumnado se
agrupará para repartirse los dibujos en cartulina de las aves a
tamaño natural. Se trabajará un grado de iconicidad elemental para
simplificar las aves en una versión de colores planos tratados con
témperas.
Luego se recortarán para aportarlos al mural pegándolos según una
composición
estudiada previamente.
Temporalización
-
Una sesión
de mentalización sobre la importancia de las aves como
bioindicadores, sobre la variedad de aves del entorno urbano y rural.
Además se les explicará el Impacto de las actividades humanas y de
las especies invasoras sobre la naturaleza. Este impacto básicamente
se resume en pérdida de hábitats y uso de herbicidas y venenos en
el campo.
-
Una sesión
para dibujar el esquema de un ave posada y volando.
-
Seis sesiones de dibujo de aves en el cuaderno, facilitando el
docente la imagen de referencia a través
de fotocopias en color, guías de campo y recursos de internet.
-
cuatro sesiones para pintar las aves en cartulinas con colores
planos.
-
Una sesión para pintar el fondo del mural y diseñar cómo
será
la composición.
-
Terminar con una fotografía
del mural para ser publicada en la web del centro.
Recursos web:
2) La web de la Sociedad Española de Ornitología es maravillosa porque facilita, mapas de distribución, imágenes fijas, vídeos y canto entre otras cosas de cada especie de la península ibérica.
3) Otros autores
Aquí tenemos algunos modelos:
Esquema de ave para imprimir, recortar y repartir entre el alumnado.
Esquema del gorrión común para imprimir, recortar y repartir entre el alumnado.
Mirlo común (Turdus merula)
Carbonero común (Parus major)
Esquema de ave para imprimir, recortar y repartir entre el alumnado.
Gorrión macho (Passer domesticus).
Gorrión hembra.
Ala plegada.
Ala abierta
Petirrojo (Erithacus rubecula)
Jilguero (Carduelis carduelis)
Para el mural, tenemos este modelo de aves en vuelo simplificadas:
Y estos son algunos de los dibujos de alumnas y alumnos:
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